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初中三年级物理

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首页 初中三年级物理知识 电路的三种状态：通路、短路和断路 并联电路的电流规律 试题正文
  • 探究题
    同学们在探究“并联电路中电流的规律”时，小雨同学所在的小组的同学选用了两个“2.5V 0.3A”的小灯泡，并按如图所示的电路做了两次实验，记录的数据如下表所示：

    在对数据进行分析和论证时，小雨同学认为该实验应有如下结论：
    （1）并联电路中各支路电流都相等；
    （2）干路电流与支路电流的关系为I干=nI支（n为支路条数）．由于本组其他同学对小雨得出的结论有异议，于是他们又选用了一个“3.8V  0.3A”和一个“2.5V   0.3A”的小灯泡，重新做了两次实验，得到的数据如下表所示：

    （1）重新实验拆接电路时，开关必须 _______ 。
    （2）若你是组内成员，根据表二数据，你如何评价小雨的观点？
    （3）结合本次实验对你的启发，谈谈在探究物理规律时应该注意什么？

    本题信息：2012年安徽省月考题物理探究题难度较难 来源:王晓辉（初中物理）
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本试题 “同学们在探究“并联电路中电流的规律”时，小雨同学所在的小组的同学选用了两个“2.5V 0.3A”的小灯泡，并按如图所示的电路做了两次实验，记录的数据如下表所示：...” 主要考查您对

电路的三种状态：通路、短路和断路

并联电路的电流规律

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  • 电路的三种状态：通路、短路和断路
  • 并联电路的电流规律
通路：处处接通的电路

断路：又叫开路，是某处断开的电路

短路：将导线直接连接到电源两端的电路
三种状态的特点：
通路 电路中有电流通过，用电器能够工作(如下图甲所示)
断路 电路中无电流通过，用电器不能工作(如图乙、丙所示)
短路 电路中电流会很大，可能烧坏电源，这是绝对不允许的(如图丁所示)

常见电路故障的识别方法：
1. 常见的几种电路故障：
连接状态 产生原因 结果
开路 开关未闭合、电线断裂、接头松动等 用电器不能工作
短路 电源短路——导线不经过用电器直接跟电源两极连接起来 轻则引起电路故障，重则将烧毁电源，甚至引起火灾
局部短路——当电路中有多个用电器时，把其中部分用电器两端直接用导线连接起来 被短路的部分用电器不能工作

2．一般说来，电源短路是必须避免的错误(特殊情况例外，如演示奥斯特实验)。局部短路可分为有意和无意两种。有意短路是一种知识在实际应用中的迁移 (如一些电热器的保温电路等)，而无意短路则是在操作中出现的错误或疏忽(如家用电器中的两线相碰等)。短路未必会有严重性后果，有时也可以巧妙利用，但应视具体情况而定。

 并联电路电流规律：
在并联电路中，干路电流等于各支路电流的和，即I=I1+I2+…+In。式中I表示干路中的电流，I1到In分别表示各支路中的电流。


 实验探究串联电路的电流规律：
1. 实验电路：


2. 实验步骤：
（1）根据并联电路的电路图，组装好实验装置
（2）选用电流表的最大量程，并把电流表接在电路的a处。
（3）合上开关，测出a处的电流值。
（4）把电流表先后改接在电路中的b、c处，分别测出电流值，并对电路中Ia、Ib、Ic进行比较分析。

3. 结论：并联电路：干路电流等于各支路电流之和Ia=Ib+Ic。


串、并联电路的比较：
串联电路 并联电路
连接特点 用电器逐个顺次连接，只有一条电流的路径，无分支 各用电器并列地连接在电路的两个点之间，有干路与支路之分
工作特点 任意一个用电器断路，其他用电器均停止工作 某一支路断路时，其他支路上的用电器仍可工作
开关控制特点 电路中任意位置的一个开关，即可控制整个电路的工作 干路上的开关控制整个电路的所有用电器，支路上的开关只能控制所在支路上的用电器
连接方法和技巧 逐个顺次，一一连接 “先串后并法”或“先并后串法”
电路图

探究串、并联电路的电流规律时怎样使结果更有普遍性：
   探究串、并联电路的电流规律时，常用改变电源电压，换用不同规格灯泡，多次测量等方法使结论更具普遍性。利用如图所示电路探究并联电路的电流规律时，也可能会得出结论，误认为各支路的电流相等。得出这一错误结论是因为实验时使用了两只完全相同的灯泡，所以结论比较特殊，不具备一般性，换用两只不同的灯泡重做实验，则，但仍有。


例：在“探究串联电路中的电流规律”实验中，某同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流大小，并初步得到它们之间关系的结论。为了进一步确定它们之间的关系，他下一步的操作是(    )

A．将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流
B．改变开关s的位置，再次测量a、b、c三处的电流
C．将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流
D．换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流

解析：换用不同规格的灯泡，多次进行实验，可避免结果的偶然性。

答案：D


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