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初中二年级语文

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    下列对诗歌词句解释不正确的一项是
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    A.秋天漠漠向昏黑(秋天,名词,秋季)
    B.安得广厦千万间(安,疑问代词,怎么,如何)
    C.采菊东篱下(省略句,“东篱下”前省略介词“于”)
    D.今安在(宾语前置句,“安”是动词“在”的前置宾语)
    本题信息:2012年同步题语文单选题难度一般 来源:连冬燕
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本试题 “下列对诗歌词句解释不正确的一项是[ ]A.秋天漠漠向昏黑(秋天,名词,秋季)B.安得广厦千万间(安,疑问代词,怎么,如何)C.采菊东篱下(省略句,“东篱下...” 主要考查您对

文言实词

文言句式

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文言实词:
和现代文里的实词是一样的,指有实在意义,能够单独充当句子成分,一般能单独回答问题的词语。
实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词;
虚词再细分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。
掌握较多的实词,是提高阅读文言文能力的关键。
文言实词特点:
学习文言实词,应特别注意它在语法上的三个主要特点:
一是一词多义;
二是词义的古今变化;
三是词性的活用,四是通假字。
虚词与实词:
虚词是没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词。
文言文常见虚词有而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
反之则为实词,也就是考试时经常考到的那些,实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键。

推敲实词含义方法:
1.文本迁移法
这一方法需要学习好所学的文言文,能在适合的时候迁移
2.事理检验法
通过常识或所学知识推断词语在文中的含义,若不能切合常理和事理,就要考虑是否有通假现象。
3.语境推断法
看实词在文言文中是否符合上下文,切合语境,常见的。是实词的褒贬异议。
4.语法推断法
借助语法知识分析特殊实词的含义。
5.互文见义法
同义对应和反义对应
结构句式相同,可利用上下文的对照来推断
6.成语推断法
我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义,看迁入是否顺畅。

文言实词释义九法:

解答文言文试题的关键在于牢固掌握文言基础知识,并在此基础上培养分析判断的综合能力。
在平时的学习中,我们要注重实词、虚词学习,逐个落实词义、用法,进而把握文言句式的特点。
下面介绍几种文言实词词义的推断方法:
1. 从字形推词义。
在汉字中,形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分,其中的意符为我们推断字义提供了条件。
例如:“樯橹灰飞烟灭”,其中的“橹”我们知道是木制的“船具”,而对“樯”就不甚理解,但我们知道“樯”从“木”,同“橹”字联合成词,都属船具,便可推知“樯橹”有“船”的意思,使用了借代的修辞格。

2. 从通假字推字义。
文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍,但我们只要根据通假字规律,就可以推出本字的含义来。
例如:“兵不顿而利可全”,把“顿”理解为“劳顿”,就成了“武器不劳顿就可以取得完全的胜利”,意思显然不通,这时“顿”的意思就成了理解全句的关键了。这时,如果我们根据同音形似通假的规律,联想到表示“不锋利”意思的“钝”字,就可以将全句译为“(未经战斗)武器还很锋利而胜利可以完全取得了”,句意就通畅明白了。

3. 根据词语结构推词义。
汉语的构词规律是有法可循的,循其构词法就可以推断词义了。
例如:“民殷富而不知存恤”中“存恤”,这是一个并列关系的词组。我们只要知道“恤”有“怜悯”之意,那么,“存”与之同义并列,就具有与“恤”有联系的“安抚”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反义并列,“存”就有“生存”的意思。

4. 按互文推词义。
互文这种组合格式是古汉语中常见的现象。
例如:“殚其地之出,竭其庐之入”,这里的“殚”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“尽”,就可以推知“殚”的意思也是尽了。

5. 凭对文推词义。
在句中,如果表达的意思互为相反,其所用词语的一方对另一方就构成了反义。
例如:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”我们知道“终日”与“须臾”。是反义对文,这样就可以由“终日”是“整天、时间长”的意思推知“须臾”的意思是“时间短”了。

6. 凭上下文推词义。
这种方法就是结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。
例如:缪贤对赵王称赞蔺相如时说“臣窃以为其人勇士”中的“勇士”,如果解释为“勇敢”或“勇气”显然不妥,但如果联系到后面词语“有智谋”和他在“完璧归赵”、“渑池之会”中的表现来推敲,就可以推知“勇士”在句中是指“有胆识的人”。

7. 随文引申推词义。
词有本义和引申义。如果我们按词的本义解释不通时,就可以从词的引申义去考虑。
例如:“朝服衣冠,窥镜”中的“窥”的本义是从小孔或隙缝向里看,按这一本义显然解释不通,我们可以顺其本义联想而推断出是“照”的意思。

8. 填补省略成分推词义。
在文言文中,有些句子的成分被省略,这无疑增加了理解句意的难度。
例如:“虽乘奔御风不以疾也”中的“奔”字意义难以落实,若在“奔”字后面补上一个“马”字,则“奔”字意义就可落实为“奔跑的马”,这样整个句子就文通字顺了。

9. 用析句法推词义。
在文言文翻译和理解中,可以利用对句法的分析来确定词类,再据词类去推求词义。这种方法,对解释跨几个类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大。
例如:“信”字在“烟涛微茫信难求”一句中,从结构上看是在状语“难”和谓语“求”的前边,可以推断其词性为副词,这样就可以解释为“确实”的意思了。
上面谈的几种释义方法,在解题中可以根据题干和题肢的具体要求采用某一种,也可以综合运用,从不同的几个侧面加以反复推断,以提高解题的准确率。


实词和虚词:
从功能上看:
实词能够充任主语、宾语或谓语,虚词不能充任这些成份。
从意义上看:
实词表示事物、动作、行为、变化、性质、处所、时间等等,虚词有的只起语法作用,本身没什么具体的意义,
如“的、把、被、所、呢、吧”,有的表示某种逻辑概念,如“因为、而且、和、或”等等。
除此以外,实词和虚词还有以下一些区别:
(1)实词绝大部分是自由的(即能单独成句),虚词绝大部分是粘着的(不能单独成句)。
(2)绝大部分实词在句法结构里的位置是不固定的,可以前置,也可以后置。
例如“有”可以组成“我有”“都有”,也可以组成“有人”“有进步”“有吗”。
绝大部分虚词在句法结构里的位置是固定的。
例如“吗”“的”总是后置的(好吗、新的),“被”“也”总是前置的(也去,被发现)。
(3)实词是开放类,虚词是封闭类。
所谓开放类,指是的难于在语法书里一一列举成员的大类。
所谓封闭类,是指可以穷尽地列举其成员的不很大的类。
文言文句式:
总分两大类:固定句式、特殊句式。
其特殊句式又可分为:倒装句、被动句、省略句、判断句四大类;
而倒装句又分为:宾语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句、主谓倒装句(谓语前置句)四类。
文言句式类型:
一、判断句
所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。
其常见的形式有以下几种:
①“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”“……,……”“……,……者”等形式。
如:“廉颇者,赵之良将也。”
②采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。
如:“此乃臣效命之秋也。”
③采用否定副词“非”表示否定。如:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”
④用动词“是”“为”表判断,需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般不是判断动词,而是指示代词,作判断句的主语,“是社稷之臣也,何以伐为”中的“是”是代词,不表示判断;而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“问今世何世,乃不知有汉,无论魏晋”中的“是”表示判断。“为”一般也不表示判断,只有极少数句子中,“为”才和现代汉语判断词“是”相当,“故今之墓中全乎为五人也”中的“为”表示判断。

二、被动句
文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。
其常见类型有:
(1)从语义上表示被动:不用任何专门表示被动的词语来表示被动,主语的被动性质只能从意思上去理解。
①“锲而不舍,金石可镂。”(《劝学》)
②“傅说居于版主之间,胶鬲举于鱼盐之上。”(《生于忧患,死于安乐》)
③“荆州之民附操者,逼兵势耳。”(《资治通鉴》)
(2)借助表示被动的词来表示被动,常见的被动词如下:
①“被”表示被动。如:“今月十三日,臣被尚书召间”(《被收时表》)
②“见”“见……于”(“于”引出动作行为的主动者)表被动。
如:“秦城恐不可得,徒见欺。”(《廉颇蔺相如列传》)
“臣诚恐见欺于王而负赵。”(《廉颇蔺相如列传》)
③“于”“受……于……”表示被动。
如:“六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。”(《师说》)
“吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。”(《赤壁之战》)
④“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。
如:“吴广素爱人,士卒多为用者。”(《陈涉世家》)
“今不速往,恐为操所先。”(《赤壁之战》)
“不者,若属皆且为所虏。”(《鸿门宴》)

三、倒装句
文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装等。
(1)宾语前置  
所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。
如:“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。
(2)定语后置:通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。
如:“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。
(3)介宾短语后置  
文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。
如:“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。
(4)主谓倒装  
这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹。
如:“甚矣,汝之不惠。”“美哉,我少年中国。

四、省略句
文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思。
文言文中的省略句通常有:
(1)省略主语。
①承前省。如:“永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。”
②承后省(也作蒙后省)。如:“沛公谓张良曰:‘(公)度我至军中,公乃入。’”
③自述省。如:“(予)爱是溪,(予)得其尤绝者家焉。”
④对话省。如:“(孟子)曰:‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?’(王)曰:‘不若与人。’”
(2)省略谓语。如:“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。”
(3)省略宾语。如:“可烧而走(之)也。”
(4)省略介词宾语。如:“公阅毕,即解貂覆生,为(之)掩户。”
(5)省略介词“于”。如:“今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣焉。”

初中文言文常用句式:

一、判断句
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断,一般不用判断词字。
其基本形式是:“……者,……“…………“……… …
另一种是用
”“”“”“”“”“等判断词表示肯定或否定判断。
还有一种情况是不用判断词,要根据上下文判断。

举例:
1表肯定判断,可译为例:中蛾冠儿多髯者为东坡
2表肯定判断,可译为例:吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏
3表肯定判断,可译为就是例:吟鞭东指即天涯。
4表肯定判断,可译为例:此则岳阳楼之大观也
5做动词,表肯定判断 例:斯是陋室,惟吾德;问今是何世,乃不知有汉。
6表否定判断,可译为不是。非天质之卑;兵革非不坚利也
7“…………者也牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
8“……者,……。陈胜者,阳城人也。
9“……者,……” 例:马之千里者,一食或尽粟一石
10“…………例:夫战,勇气也。
11“……例:此诚危急存亡之秋也。


二、省略句
句子中省略某个词或某个成分的现象,在文言文中较为常见。主要有:
1)省略主语
   a
承前省:渔人甚异之……(渔人)便舍船,从口入。
   b
蒙后省
   c
对话省:例(此)忠之属也。(《曹刿论战》)(此,代前文小大之狱,虽不能察,必以情
2)省略谓语或省略动词
择其善者而从之,(择)其不善者而改之。(《论语十则》)
一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)
3)省略宾语
投(之)以骨。(《狼》)
君与(之)俱来。(《隆中对》)
4)省略介词
林尽(于)水源。(《桃花源记》)
急湍甚(于)箭。(《与朱元思书》)
5)省略量词:文言文中数词后常省略量词。
一(张)桌,一(把)椅,一(把)扇,一(块)抚尺而已。


三、倒装句

倒装句主要有四种:
1)主谓倒装
在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首,以加强感叹或疑问语气。
例:甚矣,汝之不惠。全句是
汝之不惠甚矣。谓语前置,表强调的意味,可译为你太不聪明了
2)宾语前置
否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用
字或字作为提宾标志时,宾语通常都要前置。
例:
何陋之有有何陋的倒装。可译为有什么简陋呢,疑问代词,,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。
3)定语后置
古汉语中有时为了突出修饰语,将定语放在中心词之后。

例:“予谓菊,花之隐逸者也。”花之隐逸者隐逸之花的倒装。可译为具有隐逸气质的花
 “
尝贻余核舟一。”核舟一一核舟的倒装,定语后置,可译为一个核舟
4)介宾结构后置
 a
、用介词组成的介宾短语在文言文中大都后置,译成现代汉语时,除少数译作补语外,大都数都要移到动词前做状语。
例:何有于我哉?全句为
于我有何的倒装句,介宾结构于我后置。译为在我身上有哪一样呢
b
、介词组成的介宾短语后置,在今译时,一般都前置做状语。
例:屠惧,投以骨。全句为
以骨投之的倒装,介宾结构以骨后置。译为把骨头扔给它
托臣以讨贼兴复之效以讨贼兴复之效托臣的倒装,介宾结构以讨贼兴复之效后置。


四、被动句:

主要有两种情况。
一是用”“”“……”“字表被动句。
二是没有被动词,意思上隐含被动,要根据上下文语意去推断。

1)没有标志词语,意念上的被动:帝感其诚,命夸娥氏二子负二山。
2)有标志词语:
     a “
表被动:天子为动。
     b “
…………”:舌一吐而二虫尽为所吞,为所吞……吞掉
     c “
表被动:管夷吾举于士,举于……”……被举荐


五、固定格式。

 初中文言课文中固定结构有:不亦……” “……” “得无……” “……” “……” “然则……”等。
1不亦……相当于不是……
例:
学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不易君子乎?
2……相当于……该怎么办”“……怎么样”。
例:……如太行王屋何?即能把太行王屋两座山怎么样呢?其如土石何?即能把土石怎么样呢
3…………” 相当于……当作……”
例:以丛草为林,以虫蚁为兽……把丛草当作树林,把虫蚁当作禽兽……”
4……相当于为什么要……”“为什么会……
例:此何遽不为福也即为什么不会变成福呢
5)何以。
例:何以战?


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