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小学二年级语文

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    阅读短文,回答问题。

    公鸡和猫头鹰的争论


    黄昏的时候,公鸡和猫头鹰碰头了,它们之间发生了争论。
    公鸡说:“天上那个发亮的(圆 园)东西一出来,天气一下子就暖和了。很明显,它是能够发热的。”
    猫头鹰说:“你的说法毫无道(理 里)!我的经验告诉我,那个东西一出来,只觉得清凉。它并不发热。”
    公鸡说:“发热的!我(已 己)经试过不止几十个早晨了。”
    猫头鹰说:“不发热的!我每天活动的时候,一次都没感到它会发热。”
    1.在括号中选择正确的字,画“√”。
    2.你知道公鸡和猫头鹰说的圆东西各是什么吗?
    ____________________________________________________________________________
    本题信息:2011年同步题语文阅读理解与欣赏难度较难 来源:李建
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本试题 “阅读短文,回答问题。公鸡和猫头鹰的争论黄昏的时候,公鸡和猫头鹰碰头了,它们之间发生了争论。公鸡说:“天上那个发亮的(圆 园)东西一出来,天气一下子就...” 主要考查您对

同音字辨析

形近字辨析

现代文阅读

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同音字:
就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。
如:唐—糖—堂

小学常见同音字辨析:
意 (意义) 蜂 (蜜蜂) 幔 (幔子) 脑 (头脑)  忘 (忘记)
忆 (回忆) 锋 (锋利) 漫 (漫过) 玛 (玛瑙)  望 (望见)
义 (义务) 峰 (山峰) 慢 (快慢) 恼 (烦恼)  妄  (妄想)

级 (年级) 和 (和平)     捡 (捡拾)     密 (秘密)     辨 (辨别)
集 (集体) 合 (合并)  检 (检查)  蜜 (蜜蜂)     辩    (争辩)
急 (急忙) 河 (河水)  俭 (节俭)  秘 (秘诀)  辫 (辫子)
及 (及时) 禾 (禾苗)  拣 (挑拣)

往 (来往)  溪 (溪水)  艘 (一艘)  刻 (刻苦)  站 (站立)
网 (网吧)  西 (东西)  搜 (搜寻)  克 (克服)  战 (战士)

部 (部队)  练 (练习)  番 (一番)  架 (架子)     燕 (燕子)
步 (散步)  炼 (锻炼)  翻 (翻身)  驾 (驾驶)  雁 (大雁)                               

首 (首都)  扬 (发扬)  另 (另外)  筒 (简单)  栏 (栏杆)
手 (手指)  杨 (杨树)  令 (命令)  减 (减法)  拦 (阻拦)

纱 (纱布)  祥 (吉祥)  培 (培养)  使 (使用)  梨 (梨树)
沙 (沙发)  详 (详略)  陪 (陪伴)  始 (开始)  犁 (犁田)

吊 (吊车)  需 (需要)  凶 (凶恶)  毫 (毫米)  贯 (一贯)
掉 (丢掉)  须 (必须)  汹 (汹涌)  豪 (豪迈)  惯 (习惯)

艰 (艰苦)  确 (确定)  希 (希望)  旷 (旷工)  股 (股份)
坚 (坚定)  却 (却步)  稀 (稀少)  矿 (煤矿)  古 (古代)

纪 (纪念)  具 (具体)  式 (公式)  壁 (墙壁)  厉 (厉害)
记 (记者)  俱 (俱全)  势 (形势)  璧 (璧还)  历 (历史)
计 (计算)  惧 (恐惧)  试 (试图)  碧 (碧绿)  励 (鼓励)

燥 (干燥)  伸 (伸展)  律 (规律)  晰 (清晰)  僵 (僵硬)
躁 (急躁)  呻 (呻吟)  绿 (绿化)  淅 (淅沥)  疆 (新疆)

粼 (粼粼)  恬 (恬静)  度 (欢度)  莹 (晶莹)  瑕 (瑕玷)
鳞 (鱼鳞)  甜 (香甜)  渡 (渡江)  萤 (萤烛)  暇 (无暇)

嘲 (嘲笑)  构 (构造)  筋 (脑筋)  奋 (奋斗)  震 (地震)
潮 (潮湿)  购 (购买)  禁 (禁受)  愤 (发愤)  振 (振作)

世 (世界)  诡 (诡计)  皮 (皮肤)  汇 (汇合)  熔 (熔化)
逝 (逝世)  鬼 (鬼话)  脾 (脾气)  会 (开会)  融 (融化)


同音字辨析:
同音字辨析一直是学生学习汉字的难点,特别是小学低年级学生,由于认知和理解能力的浅显,对音同义不同的字分辨不清,使用时容易张冠李戴。认清同音字,关键是能根据它们表示的不同意思,在具体的语境中正确运用。            
1、儿歌辨析:
“请、清、情、晴”
“日出天气晴,池塘水清清,说话常用请,天天好心情”
“炮、跑、泡、袍、抱、饱”
“小孩穿衣穿长袍,吃饭吃得肚子饱,出门点火放鞭炮,烫得差点起水泡,吓得撒腿他就跑,伸手还要妈妈抱。”                                         

2、故事辨析:
“在——再”       
       丁丁是个聪明可爱的孩子,可就是有点儿小马虎,写起字来老把同音字乱混淆。老师批评他,他还满不在乎地说:“没事,汉字不就是一个符号吗?一个字想不起来找个读音差不多的代替不也通顺吗?”
        星期六晚上,丁丁看着《快乐星球》的电视剧不知不觉睡着了,他梦见自己长大了,成了一名宇航员,正驾驶着“神州20号”飞船在太空旅行呢。正当他在N星球进行了30分中低空探测准备返回地面时,指挥中心传来指令:“在N星球再做30分钟低空飞行观测,准时返回地球。”丁丁一看乐了,嘿,我有先见之明,指令发来前我正好已经做了30分中观测,可以回家喽,他启动返回按钮,就在飞船离地球很近时,丁丁才发现指挥中心还没做好接应飞船的准备呢,怎么办呢?紧急制动已经来不及了,眼看着飞船要和地球相撞爆炸,丁丁吓得哇哇大叫,差点从床上滚下来,清醒后才发现是做了一个梦,但还是惊出了一身冷汗。
        梦中的指令反复还在眼前,丁丁仔细一想,呀,自己把“再做30分钟探测”当成“在N星球做30分钟探测”了,好险哪!看来以后可不能“在”、“再”不分了。
形近字:
就是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律,并有各自的特点。
形近字搭配规律、特点:
(1)笔画相同,位置不同,如“人和入”。
(2)字形相近,笔形不同,如“己、已、巳”。
(3)字形相近,偏旁不同,如“读和续”。
(4)字形相近,笔画不同,如“木和本”。
(5)字形相近,读音相同,如“眯和咪”。
(6)字形相近,读音不同,如“胶和狡”。
(7)部首相同,位置不同,如“旯和旮”。 

形近字的区别: 
 
(1)从字音上区别。
(2)从字形上区别。
(3)从字义上区别。
(4)利用形声字的特点区别。

小学课本中常见的形近字集录:
案 àn   图案  方案             熬 áo   煎熬  熬药
傲 ào   骄傲  傲慢

采 cǎi  采取  采购             彩 cǎi  彩霞  彩虹
菜 cài  白菜  菜园

岔 chà  岔路  出岔             忿 fèn  忿忿  不忿
盆 pén  盆栽  花盆

待 dài  待遇  待业             侍 shì  服侍  侍奉
持 chí  持久  持续           

臂 bì   臂膀  臂力             避 bì   避雨  逃避
壁 bì   墙壁  峭壁             襞 bì   白璧无瑕

撤 chè  撤职  撤销             澈 chè  清澈  澄澈
撒 sā   撒野  撒谎

忱 chén 热忱  谢忱             枕 zhěn 枕头  枕木
沈 shěn 沈阳

傍 bànɡ 傍晚  依山傍水         膀 bǎnɡ 肩膀  膀子
榜 bǎnɡ 榜样  光荣榜
     
偏 piān 偏见  偏向             篇 piān   篇幅  篇章

捕 bǔ   逮捕  摘获             哺 bǔ     哺育  哺乳
铺 pū   铺床  铺路             脯 pú     胸脯  脯子
蒲 pú   蒲包  蒲草

抱 bào  拥抱  抱歉             胞 bāo    同胞  细胞
饱 bǎo  饱满  吃饱             刨 páo    刨坑  刨土

辩 biàn  辩护  辩论            瓣 bàn    豆瓣  花瓣
辨 biàn  辨别  辨识            辫 biàn   辫子  发辫

匾 biǎn   匾额  挂匾           遍 biàn   遍布  遍地

城 chénɡ  城市  城镇           诚 chénɡ  真诚  诚意
                                                                                                     
爆 bào    爆发  爆炸           暴 bào    暴动  暴露
瀑 pù     瀑布  飞瀑

般 bān    一般  般配           舰 jiàn   军舰  舰队
船 chuán  造船  船厂

裁 cái   裁剪  裁判            栽 zāi   栽培  栽种
载 zǎi   记载  转载

端 duān   端正  端详           瑞 ruì    璐雪  祥瑞
喘 chuǎn  喘气  气喘吁吁

被 bèi   被子  被迫            彼 bǐ     彼此  彼岸
波 bō    波涛  波浪            玻 bō     玻璃  玻璃丝
坡 pō    坡度  上坡            破 pò     破除  破坏

听 tīng   听见 听说            近 jìn    近邻 远近
拆 chāi   拆除  拆洗           折 zhé    折旧  折磨
析 xī     分析  解析            折 zhé    折断  折叠

堆 duī   土堆  堆积            推 tuī    推敲  推荐           
难 nán   难受  难过            谁 shuí   谁的  你是谁
淮 huái  淮河

盯 dīnɡ  盯梢  盯着            叮 dīnɡ  叮嘱  叮咛
钉 dìnɡ  钉子  钉帽

份 fèn  股份  份额             扮 bɑn  扮演  打扮
盼 pàn  盼望  期盼

旦 dàn  元旦  花旦             且 qiě  而且  并且
亘 ɡèn  横亘  亘古

逢 fénɡ  相逢  重逢            缝 fénɡ  缝补  缝纫
蓬 pénɡ  蓬莱  蓬松           篷 pénɡ  帐篷  篷子

刀 dāo   小刀  刀口            叼 diāo  叼着  叼走
刁 diāo  刁难  刁钻            叨 dāo   唠叨  念明

该 ɡāi   应该  活该            核 hé    核心  核对
咳 hāi   咳嗽  干咳            刻 kè    立刻  刻苦


形近字辨析:
极易混淆的形近字大致可分为五种情况:
1.读音相同相近,如“食不果腹”误为“食不裹腹”,“粗犷”误为“粗旷”;
2.字形相似,如“气概”误为“气慨”,“辐射”误为“幅射”;
3.意义混淆,如“凑合”误为“凑和”,“针砭”误为“针贬”;
4.不明典故,如“墨守成规”误为“默守成规”,不知道“墨”指战国时的“墨翟”,
“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”,不知道“黄粱”指的是做饭的小米;
5.忽视语文法规,如“重叠”误为“重迭”,“天翻地覆”误为“天翻地复”,
其实早在1986年重新公布《简化字总表》时,“叠”“覆”二字已经恢复使用。
又比如“大拇指”错成“大姆指”。
【形近字记忆口诀】
戌戍戊戎戒:横戌(xū)点戍(shù)戍(wù)中空,划个十字就念戎(róng),两竖一横念戒(jiè)那才成。
掇缀辍啜:用手拾掇房子,用线连缀裙子,用车接回辍学的孩子,用嘴啜泣伤心的日子。
已巳己:封了一半已,堵了整个巳,不封不堵是自己。
现代文阅读:
包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。
记叙文包括:
(1)划分段落
我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
划分段落常见的方法有:
a、按照时间的先后顺序;
b、按照事情发展的顺序;
c、按照空间方位的变换;
d、按照事物的性质;
e、按照所叙述的事件之间的关系;
f、按照重点段。

(2)概括段意
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
概括段落大意的方法常见的有以下几种:
a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;
b、合并层意,归纳段意;
c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;
d、分析中心,归纳段意。

(3)列小标题
列小标题要含义明确、用词简练。
方法有:
a、段意中提炼重点词语做小标题。
b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
c、自己概括小标题。

(4)归纳主要内容
一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
常用的方法有:
a、综合段意,归纳主要内容。
b、抓重点段落,归纳主要内容。
c、用过渡短语归纳主要内容。
d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。
e、分析标题,归纳主要内容。

(5)概括中心思想
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
概括中心思想一般分两步:
第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;
第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
常见的概括方法有很多,最基本的有:
a、从文章题目入手。
b、从中心句入手。
c、从文章重点段落入手。
d、从主要内容入手。

阅读步骤及技巧:
阅读题一般做题程序:
阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
现代文阅读方法:
整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。
说明文:作者说明的对象和主要特征。
议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。

小学现代文阅读一般技巧:
1、理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;
记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。
2、阅读文章
浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;
(1)整体感知:
文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)
写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;
②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,
用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:
①文中富有哲理的语言警句;
②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;
③想象、联想、象征写法的运用。
(2)理清思路:
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文,揣摩语言
第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文:
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。
④从标题入手,把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分;
根据时间先后划分;
根据空间的变化划分;
根据不同的表达方式划分;
根据感情的发展变化划分。
这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。
揣摩语言:引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)
使用关联词(如:不但……而且……;因为、何况、但是、然而、因此等)
5、准确答题,提炼概括


发现相似题
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