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初中物理

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    在完成光的折射实验后,小明提出这样一个猜想:光的折射程度可能与光的传播的介质有关.于是他再找了一块玻璃砖和原来的器材(一个光的折射演示板、水槽、水、蓝色激光笔)重新进行实验,得到以下数据:
    光从空气射入 玻璃
    入射角 70° 70°
    折射角 45° 40°
    (1)从以上实验数据得出的结论是:______;
    (2)小东同学也提出一个猜想:光的折射程度可能与光的颜色有关.
    ①小东同学要用实验来验证自己的猜想是否正确,需要添加的器材是______;
    ②请你帮助小东设计一个记录实验数据的表格:
    本题信息:物理问答题难度一般 来源:未知
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本试题 “在完成光的折射实验后,小明提出这样一个猜想:光的折射程度可能与光的传播的介质有关.于是他再找了一块玻璃砖和原来的器材(一个光的折射演示板、水槽、水...” 主要考查您对

光的折射规律及其应用

控制变量法和科学探究的过程

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  • 光的折射规律及其应用
  • 控制变量法和科学探究的过程
基本概念:
意义 表示 图示
入射光线 射向界面的光线 AO
折射光线 进入另一种介质的光线 OB
法线 与分界面垂直的虚线 MN
入射角 入射光线与法线的夹角 ∠AOM
折射角 折射光线与法线的夹角 ∠NOB

内容:
  光发生折射时,折射光线、入射光线、法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居法线两侧;当光线从空气斜射入其他透明介质时,折射角小于入射角,如图甲所示;当光线从其他透明介质斜射入空气时,折射角大于入射角,如图乙所示。


规律总结:
不论是光线从空气斜射人其他介质,还是从其他介质斜射入空气,空气中的“角”总是大于其他介质中的“角”。
控制变量法:
物理学中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。例如以下的探究实验:
探究影响蒸发快慢的因素;
探究力与运动的关系
探究影响滑动摩擦力大小的因素;
探究影响压力的作用效果的因素;
探究影响液体压强大小的因素;
探究影响浮力大小的因素;
探究影响动能大小的因素;
探究影响重力势能大小的因素;
验证欧姆定律

科学探究过程:
科学探究过程的一些环节:提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。
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