本试题 “课外阅读。给地球爷爷的一封信敬爱的地球爷爷:您好!我是生活在您怀抱的一名四年级的小学生。您也许会感到奇怪:一个已有50亿高龄的大星球怎么会收到一个小...” 主要考查您对书写格式
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现代文阅读
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不同文体书写格式:
一、“通知”的写作格式
通知的功能:
通知适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文。传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员。这里主要介绍的是指示性通知和告知性通知两种。
通知的写法:
(1)标题:
发文机关+事由+文种,如:《××省关于进一步做好城市蔬菜产销工作的通知》;
事由+文种,如:《关于召开省属高校档案工作会议的通知》。
(2)正文:
正文一般由三部分组成。
第一部分是对通知事项的总体概括,按照具体通知的需要应交代清楚通知事项的背景、原因、以及它所依据的政策和文件等,即写明为何要制发该通知。然后以“现将有关事项通知如下”的过渡语引出第二部分;
第二部分是写明通知事项,包括具体的要求和安排。这部分的写作可采用条款形式,做到条理清晰。如需提出要求,要求的内容应根据制发的单位达到相应的高度。
第三部分是对通知接受单位的要求和希望。这部分通常采用“特此通知,望……认真执行”的形式,也可直接以“特此通知”作结语。
(3)如有文件、图表类附件,应在正文后隔一行,按照所附文件的顺序写明文件的名称。
(4)落款:
在正文之后的右下角写明制发该通知的机关名称,如果在标题中已经标明制发机关名称的,此处可以省去。
(5)日期:即在落款的下面写明制发此通知的年、月、日。
二、书信的书写格式:
(1)称呼:第一行顶格写,后用冒号。
(2)正文:另起一行空两格。一般先写问候语,再写主要内容。
(3)结尾:写祝颂语。“祝”、“此致”等词语可紧接正文之后写,也可独占一行,空两格写。“健康”、“敬礼”等用语要另起一行,顶格写。
(4)署名:写在另起一行的偏右处。
(5)日期:写在署名下一行的右边。
(6)用语要简洁得体、条理清晰,有真情实感。
三、请假条书写格式:
(1)标题:第一行居中写明“请假条”。
(2)称呼:第一行顶格写,后用冒号。
(3)正文:另起一行空两格写请假内容,交代请假原因、请假起止时间、请求准假等。
(4)署名。
(5)日期。
四、日记的书写格式:
日记的正文是日记的主要部分,写在星期和日期的正下方,可以顶格写,也可以内缩3至5个字母的空间。
由于记载的内容通常已经发生,谓语动词多用一般过去时。但也可根据具体情况,用其它时态。
记日记力求简单明了,有连贯性。若有文字提示,则应重视提示,把握要点。在句式上尽量使用简单句,以防繁杂,造成语法、句型错误。
名称 |
标点符号 |
用法说明 |
举例 |
句号 |
。 |
表示一句话完了之后的停顿。用于陈述句。 |
鲁迅先生是伟大的文学家。 |
问号 |
? |
表示一句话完了之后的停顿。 | 爬山虎的脚长在哪儿? |
用于疑问句、设问句和反问句。 | 没有那两只手,这里还不是一片荒坡吗? | ||
感叹号 |
! |
表示强烈感情的句子末尾的停顿。 | 啊,那么光明的世界! |
用于感叹句或者祈使句。 | 你给我滚出去! | ||
逗号 |
, |
表示一句话中间的停顿。 | 我爱花,所以也爱养花。 |
冒号 |
: |
表示提示下文或总括上文。 | 老师说:“汤姆是一个好孩子。” |
表示提示语后的停顿。 | 菜架上摆满了蔬菜:菠菜、芹菜、西红柿…… | ||
分号 |
; |
表示一句话中间并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大。 | 学三个月的,手艺扎根在眼里;学三年的,手艺扎根在心里。 |
书名号 |
《》〈〉 |
表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。 | 《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。 |
书名号里还有书名号时,外面一层用双 |
教委主任亲自撰写了《<少年文艺>》发刊词。 | ||
省略号 |
…… |
表示语言的省略部分。 | 动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。 |
表示语气的断续、延续 | 他用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……” | ||
顿号 |
、 |
表示并列的词或词组之间的停顿。 | 铅笔盒里有铅笔、尺子、橡皮和圆规。 |
引号 |
“” ‘’ |
表示引用的部分。 | 爸爸说:“你们爱吃花生吗?” |
表示特定的称谓或需要着重的词语。 | 詹天佑设计了一种“人”字形线路。 | ||
表示讽刺或否定的意思。 | 整天吃吃睡睡不干活,你可真“勤快”呀! | ||
引号里面还要用引号时,外面一层用 双引号,里面一层用单引号。 |
他问:“老师,‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思?” | ||
破折号 |
—— |
表示解释说明 | 我永远忘不了那一天——2000年6月1日。 |
表示话题突然转变。 | 那个书包很漂亮,而且装有很多东西——现在不见了! | ||
表示声音的延长。 | 老师大声喊道:“预备——跑。” |
阅读步骤及技巧:
阅读题一般做题程序:
阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
现代文阅读方法:
整体感知----局部阅读-----整体阅读。
第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。
说明文:作者说明的对象和主要特征。
议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。
小学现代文阅读一般技巧:
1、理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;
记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。
2、阅读文章
浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;
(1)整体感知:
文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)
写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:
①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;
②想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,
用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:
①文中富有哲理的语言警句;
②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;
③想象、联想、象征写法的运用。
(2)理清思路:
叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文,揣摩语言
第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
记叙文:
①抓住全文的中心句或主旨句。
②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。
④从标题入手,把握文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展过程划分;
根据时间先后划分;
根据空间的变化划分;
根据不同的表达方式划分;
根据感情的发展变化划分。
这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。
揣摩语言:引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)
使用关联词(如:不但……而且……;因为、何况、但是、然而、因此等)
5、准确答题,提炼概括
与“课外阅读。给地球爷爷的一封信敬爱的地球爷爷:您好!我是生...”考查相似的试题有: