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初中二年级生物

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    图中,若甲代表水和二氧化碳,则
    A.Ⅱ代表呼吸作用,乙代表有机物和氧气,Ⅰ代表光合作用
    B.Ⅱ代表光合作用,乙代表二氧化碳和水,Ⅰ代表呼吸作用
    C.Ⅱ代表光合作用,乙代表有机物和氧气,Ⅰ代表呼吸作用
    D.Ⅱ代表呼吸作用,乙代表二氧化碳和水,Ⅰ代表光合作用

    本题信息:生物单选题难度一般 来源:未知
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本试题 “图中,若甲代表水和二氧化碳,则A.Ⅱ代表呼吸作用,乙代表有机物和氧气,Ⅰ代表光合作用B.Ⅱ代表光合作用,乙代表二氧化碳和水,Ⅰ代表呼吸作用C.Ⅱ代表光合作...” 主要考查您对

绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

演示实验:光合作用产生氧气

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  • 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
  • 演示实验:光合作用产生氧气
碳—氧平衡:
    绿色植物在光合作用中不断地消耗大量的二氧化碳,制造氧气,所制造的氧气量大大超过自身的呼吸作用对氧气的需要量,多余的都以气体形式排放到大气中;动物又直接或间接以植物为食,进行有氧呼吸,释放二氧化碳;部分生物及其残体被微生物分解或形成煤、石油、天然气等化石燃料。最终转化为二氧化碳释放于大气中,形成了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,简称碳一氧平衡。
绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用:

碳—氧平衡的意义:
①维持大气成分的稳定。
②提供生物生命活动所需的氧气和植物光合作用的原料二氧化碳。
③为人类化石燃料的利用和化工生产提供氧气。

温室效应:
    所谓温室效应,就是太阳的短波辐射可以透大气射到地面,而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收,从而产生大气变暖的效应。大气中的二氧化碳就像层厚厚的玻璃,使地球变成了一个大暖房。

    温室效应可能会导致有些地方降水增加引发洪灾,有些地方极度干旱引起沙漠化;气候变暖还会引起冰川融化,海平面上升等。最终影响到人类的生存。
    为了控制温室效应,首先应大规模植树造林,利用植物的光合作用,维持自然界的碳氧平衡;其次利用清洁能源,减少二氧化碳的排放等。


实验目的:
为了让学生知道:植物在光照下能进行光合作用,光合作用能产生氧气
演示实验:
1、实验步骤:

2、注意事项:
(1)选用的玻璃杯应该是大型号的,漏斗的柄要短一些,注入的清水必须高出漏斗柄。
(2)试管应该选用较细的,试管一定要装满水,用手指堵住管口,倒插入水中,然后套在漏斗柄上。试管插好以后,如果发现试管底部留有空气,要重新做。这样,收集到的氧气才不致混有其他气体。
(3)所用的水生植物应该是生活旺盛的、带着顶芽的嫩枝,株数不要太多,以免拥挤,妨碍接受阳光。
(4)为了促进光合作用的进行,可以在玻璃杯内加入少量碳酸氢钠(每100mL水放入0.1g碳酸氢钠),用玻璃棒搅一搅,以增加水中二氧化碳的含量。
(5)玻璃杯内不要用太冷的水,要用温水。这样,光合作用进行得比较快,放出的氧气比较多。不能用煮沸过的凉开水,这是因为煮沸过的水中缺少二氧化碳,光合作用不能进行,也就不会有氧气产生。

3、实验现象和结论:
快要熄灭的卫生香(或竹签),遇到金鱼藻在光下释放出气体,立刻猛烈地燃烧起来,这就是说,金鱼藻在光下能够产生氧气,可见绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外,还有氧气。

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