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初中三年级语文

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    ①二世元年七月,发闾左適戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。
    ②吴广数爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。号令徒属皆曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍守者固十六七。且壮士不死则已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属曰:“敬受命。”乃诈自称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。
    1.从选段中摘录两个通假字的句子,并解释其通假字。回忆课文再写两个。
    ___________________________________________________________________
    2.选段①共分两层,第一层从“二世元年七月”至________,写________。二层从________至________,写________。选段②写起义开始的情形,可用四个两字词语概括起义的步骤:________、________、________、________。四步骤环环相扣,表现了陈胜的周密________、沉着________的________和________才能。
    3.从选段②中可看出陈胜、吴广谋划之精,如________。
    4.从①中看出起义的导火索是________。陈胜认为起义将得到广大人民支持,理由是①________,②________。为起义作舆论准备的办法是①________,②________。________是起义的第一步,接着用________作为动员群众起义的口号。
    5.选段②里陈涉号令徒属参加起义队伍的一段话共三句。
    第一句讲“失期当斩”,这是向徒属强调“遇雨”是________的事,“当斩”则为苛政,突出了按秦法行事只有________一条的严峻形势,暗示:要活,________才是出路。
    第二句,是为了打消有的人的________而设的,表述“戍死着固十六七”的实际情况,这就断绝了________的退路,从而实现了眼前只有一条________。
    第三句________了王侯将相是天生的________,这就________了众人的抗争________,终于受到了________的效果。这一段简短的讲话,充分表现了陈涉卓越的________、________能力。
    6.从选段看,是陈胜、吴广设计杀秦尉,这可从选段中________三个字证明;“徒属皆曰”既照应了文段②的________句,又证了文段①中的________的推测。
    7.文段②开头改为“广置酒饮尉,将尉醉”,似乎更为紧凑,这样写不好是因为________。
    本题信息:2011年同步题语文阅读理解与欣赏难度较难 来源:李彩霞
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本试题 “阅读下文,完成问题。①二世元年七月,发闾左適戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广...” 主要考查您对

通假字

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通假字:
是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代,有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。
事实上,第一个写通假字的人可以说是写的白字,但是后人纷纷效仿,也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中,是造成中国古书难读的原因之一。

通假字类型:
通假字,有广义、狭义之分。广义通假字,包括古今字、异体字和通假字。
1.古今字:古已有之,今又造字。新字成为长期工。如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”,为“暮”之古字,被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思,故又造“暮”字。
2.异体字:是指读音、意义相同,但写法不同的汉字。如“泪”和“涙”,“睹”和“覩”。
3.通假字:音同本字,借来一用。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”;如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。因为古代的字很贫乏,所以用有限的字来表达意思。

通假字一般有三种情况:
同音替代:“治天下者,审所上而已”(《汉书》)“上”是“尚”的借字,崇尚之义。
音近替代:“距关而毋内诸侯”(《史记?鸿门宴》)“内”与“纳”音近,故相通。
形近替代:“言战者多,被甲者少也”(《韩非子?五蠹》:“》)“被”与“披”形近,且有同一构件“皮”而通。


通假字与假借字区别:
有人常把通假字与六书中的“假借字”相混。严格来说,通假字是指本有其字的替代。而六书的的假借字则是本无其字,因为要创制新字较麻烦或为免使字数大量增加,而采用同音或近音字表达那种意思,例如“自”字本义是鼻子,因同音关系,借来表示“自己”之意,这是六书中的假借。
即使在古人的训诂解说中,也有时会把两个名称相混。读者应按其上文下理,或按文字学知识,小心判别。但有一点值得注意的就是假借字本质上不属于错字或别字,属于正常的文言现象。
“同”是指古代的很多异体字。比如孔乙己曾经说过的茴香豆茴字的四种写法,这四种写法之间就可以说A同B。
“通”一般是指狭义的通假字。
它们是有一定的区别:
“通”:表示通假字,是指“写错或印错的字 ”通“作者本来要写的字”
“同”:一是表示古今字,即“文中的古体字”等同于“现代汉语中的某字”。
二是表示异体字。即同音同义不同形的字。
例:在课本中“a”本来写作“b”,则a为通假字

初中常见通假字汇总:
一、
1
、项为之强jiāng) 通闲情记趣

2、不亦说乎yuè) 通《〈论语〉十则》

3、诲女知之乎) 通《〈论语〉十则》

4、不知为不知,是知也zhì) 通《〈论语〉十则》

5、一切乌有) 同山市

6、裁如星点cái) 同《山市》

7、尊君在不fǒu) 通《陈太丘与友期行》

8、日扳仲永环谒于邑人”(bān) 伤仲永

9、贤于材人远矣”(cái) 《伤仲永》

10、对镜帖花黄”(tiē) 木兰诗

11、卿今当涂掌事”(tú)孙权劝学

12、孤岂欲卿治经为博士邪”(yé) 《孙权劝学》

13、孰为汝多知乎”(zhì) 两小儿辩日

14、满坐寂然”(zuò) 口技

15、止有剩骨”(zhǐ)


二、
1
、便要还家,设酒杀鸡作食。 "",通,邀请。《桃花源记

2、舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。,通,用来连接整数和零数。《核舟记

3、卧右膝,诎右臂支船。,通,弯曲。《核舟记》

4、左手倚一衡木。,通。《核舟记》

5、虞山王毅叔远甫。,通,男子美称,多赋予字之后。《核舟记》

6、盖简桃核修狭者为之。,挑选。《核舟记

7、选贤与能,讲信修睦。,通。《大道之行也

8、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。,通,老而无妻的人。《大道之行也》

9、荡胸生曾云,决眦入归鸟。,通。《望岳》

10、两岸连山,略无阙处。,通,中断。《三峡


三、

1、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。,通,鸟叫声。《与朱元思书

2、经纶世务者,窥谷忘返。,通。《与朱元思书》

3、疏条交映、有时见日。,通,露出。《与朱元思书》

4、食马者不知其能千里而食也。,通,喂。《马说

5、才美不外见。,通,表现。《马说

6、食之不能尽其材。,通,才能。《马说》

7、其真无马邪 !,通,表疑问,相当于。《马说》

8、四支僵劲不能动。,通。《送东阳马生序

9、同舍生皆被绮绣。,通,穿。《送东阳马生序》

10、政通人和,百废具兴。,通,全,皆。《岳阳楼记

11、属予作文以记之。,通,嘱托。《岳阳楼记》

12、金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。,通,美味的食物,,通。《行路难》


四、

1、为天下唱,宜多应者。,通,首发。《陈涉世家

2、固以怪之矣。,通。《陈涉世家》

3、将军身被坚执锐。,通。《陈涉世家》

4、以君为长者,故不错意也。,通。《唐雎不辱使命

5、要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上,,通。《唐雎不辱使命》

6、欲信大义于天下。,通,伸张。《隆中对

7、自董卓已来,豪杰并起。,通。《隆中对》


五、

1公输般诎。,通,理屈。《公输

2、寡助之至,亲戚畔之。,通,背叛。《得道多助,失道寡助

3、所以动心忍性,曾益其所不能。,通,增加。《生于忧患,死于安乐

4、困于心衡于虑,而后作。,通,梗塞,不顺。《生于忧患,死于安乐》

5、入则无法家拂士, "",通,辅佐。《生于忧患,死于安乐》

6、故患有所不辟也。 "",通,躲避。《鱼我所欲也

7、万钟则不辩礼仪而受之, 辩 ,通,辨别。《鱼我所欲也》

8、所识穷乏者得我与。" ",通,恩惠;与,通,语气助词。《鱼我所欲也》

9、乡为身死而不受。 "",通,从前。《鱼我所欲也》

10、小惠未偏,民弗从也。" ",通,遍及,普遍。《曹刿论战

11、寒暑易节,始一反焉。 "",通,返回。《愚公移山

12、甚矣,汝之不惠。 "",通,聪明。《愚公移山》

13、一厝朔东,一厝雍南。 "",通,放置。《愚公移山》

14、自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。陇通,高地。断,隔绝。即垄断,山冈高地。《愚公移山》

15、子墨子九距之。通,抵挡。《公输

16、子墨子之守圉有余。圉,通,抵挡。 《公输》


文言文:
是中国古代的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为能在“一卷”竹简上记下更多事情,就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时,统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型,会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础来写作,注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点,包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。

文言文文体分类
中国历代学者对于文体都有不同的分类法。
魏晋南北朝:
魏晋南北朝,是文体分类研究的开始,相关著作有曹丕的《典论·论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。其中《典论·论文》将文体分为4类:
奏议
书论
铭诔
诗赋
而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集,将所选的文章分成37类之多。

明朝:
明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》,清朝姚鼐编《古文辞类纂》,都是讨论文体的重要著作。
其中《古文辞类纂》将文体分为13类:
论辨
序跋
奏议
书说
赠序
诏令
传状
碑志
杂记
箴铭
颂赞
辞赋
哀祭

现代:
由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析,文体分类有三种标准:
依语言形式分、依内容分、依应用范围分。依语言形式,《古代汉语》先将古代文体分为3大类:
散文
韵文:包括诗词歌赋、铭箴颂赞
骈文:讲究平仄对仗却不押韵,不能归于散文也不能归于韵文,自成一类
在此分类之下,古典散文又可以分为4类:
史传文
说理文
杂记文
应用文


文言文阅读考察类型及应对策略:
初中语文中考中文言文阅读是必考内容,通常考察以下几方面:
1、能正确地理解文言词语(文言实词、文言虚词、通假字等)的含义。
2、能正确地将文言语句译成现代汉语。
3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能把握作者在文章中表达的思想感情,提高自己的欣赏品味。

课外文言文阅读问题设计有三种类型:
即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法:
1、词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
①在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
例如:“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。
②是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如:“陈胜者,阳城人也”,“者……也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:陈胜是阳城人。
③是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
例如:“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为:你的不聪明也太严重了。
④是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。
例如:“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略语)。”可把这个句子译为:他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法:
①引用原文句子回答;
②摘录原文关键的词语回答;
③用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

课外文言文的阅读理解题目四步骤:
第一步:快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步:仔细分析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如,在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:结合注释速读全文
课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。另外需要注意的是,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大概意思就可以了。
第四步:“对症下药”解答问题。

文言文与现代文比较:

比较 文言文 现代文(白话文)
长短 言简意赅 较长篇
出处用法 书面语为主 “我手写我口”为主,亦经修饰
语感 古雅精炼 通俗易明
文法词组词序 弹性较大 词序明确
用词1 单字已有独立意思 两字词为主
用词2 一字多用 异字异用
用词3
句末助语词 已、矣、乎、也... 了、吧、啊、吗...
标点 标点少而简逗句为主 标点繁多
《桃花源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》 鲁迅《呐喊》自序 朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》
流传 限于曾学习文言的人,须有一定传统文学修养 一般小学生也看得懂,广传于华文世界
习法 背诵为主,辅以字词拆解 字词析解为主,辅以文法分析

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