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高中二年级历史

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    下列选项中不能体现继承与发展关系的是

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    A.智者学派思想——人文主义思潮
    B.牛顿经典力学——爱因斯坦相对论
    C.君权神授说——社会契约论
    D.罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
    本题信息:2011年期末题历史单选题难度一般 来源:王文艳
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本试题 “下列选项中不能体现继承与发展关系的是[ ]A.智者学派思想——人文主义思潮B.牛顿经典力学——爱因斯坦相对论C.君权神授说——社会契约论D.罗斯福新政——二战后西...” 主要考查您对

詹姆士一世与“君权神授”

卢梭的“主权在民”思想

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  • 卢梭的“主权在民”思想

君权神圣与君权神授的异同:

1、相同点:都是神化封建王权,从神学角度为王权辩护。
2、不同点:

背景  目的      作用
君权神圣  资本主义尚未萌芽  调和封建内部教权与王权的矛盾   确立世俗政治的一定地位 
君权神授   封建专制阻碍资本主义 发展 神化君主专制统治  成为封建统治镇压人民的武器

詹姆士一世与“君权神授” :

1、产生的背景:
(1)都铎王朝至斯图亚特王朝君主专制统治的加强。(王权已经合并教权)
 措施:建立民族国家、加强中央集权、  进行宗教改革、实行重商主义  鼓励对外扩张、进行海上争霸 
(2)英国资本主义经济的迅速发展,资产阶级和新贵族力量壮大。 
(3)专制王权与资产阶级、新贵族矛盾日益加深
2、詹姆士一世鼓吹“君权神授”:
(1)“君权神授”理论的核心:鼓吹君主专制,王权至上的专制主义
(2)思想主张:
①“君权神授”:宣扬国王是上帝的代理人,是尘世间最高权威;除上帝外,国王无须对任何人负责。 
②王权至上:国王可以任意行使权力,人民必须绝对服从国王;国王如果滥用权力,人民只能祈求上帝来引导。
  3、专制措施:
①压制议会
②对人民横征暴敛
③对清教徒的宗教迫害 
4、结果:
把专制主义理论付诸实践(经济、政治、宗教等),导致王权和议会矛盾尖锐,引发了英国资产阶级革命。


都铎王朝(TudorDynasty):

都铎王朝(1485~1603)是英国历史上著名的王朝,前后共有五位君主执掌王权,依次是亨利七世、亨利八世、爱德华六世、玛丽一世(血腥者)和伊丽莎白一世。
百年战争(1337~1453)结束后,英国陷入了一场内战。爱德华三世的后代在“玫瑰战争”(1455~1485)中相互厮杀,结果,以兰开斯特家族和约克家族为代表的旧贵族势力被消灭殆尽,最后由兰开斯特家族旁支里奇蒙伯爵都铎·亨利(HenryTudor)夺取了王冠,由此开创了历史上著名的都铎王朝。这样,英国的地方性封建割据被统一的中央集权制取而代之,实现了从封建等级君主制向封建君主专制的过渡。在“大一统”民族国家的形成和发展过程中,都铎王朝不仅发生了宗教改革运动,而且推行重商主义政策,大力推动海外贸易和殖民扩张活动,使英国逐渐朝着海洋帝国的方向发展。

评价专制主义:

⑴积极作用:
强调国家权力的集中和统一,符合中世纪晚期到近代早期的西方君主权力上升的趋势,有利于形成民族国家的形成,全国统一市场的建立,促进了早期资本主义发展。 
⑵消极作用:
无视或蔑视民众的基本权利,最终加剧了君主与资产阶级的矛盾。 



卢梭的“主权在民”思想:

1、产生背景:
(1)18世纪初,法国的封建专制制度根深蒂固,存在着等级森严的社会制度,人民大众与封建势力之间的矛盾尖锐。
(2)法国产生了一大批资产阶级启蒙思想家,试图运用真理与知识开启人们的头脑,使他们获得自由和解放,启蒙运动在法国兴起。
2、主要主张:
(1)抨击封建制度:人生来就是平等的,这是自然赋予每个人的权利。为了维护自由和平等,人类通过订立社会契约建立了国家与法,但文明每前进一步,社会对抗和不平等就加深一步。
(2)阐述“主权在民”思想:在《社会契约论》一书中,描述了建立合理国家制度的方案,深刻地阐述了以天赋人权理论为基础的“主权在民”思想。 
3.历史影响:
(1)卢梭的民主思想是在反对君主专制制度和君权神授思想的斗争中发展起来的,在当时产生了强烈的社会反响,人们把它当作反抗封建统治、争取自由解放的强大思想武器。
(2)卢梭的思想后来不仅转变成为法国《人权宣言》的基本精神,被凝炼为“自由、平等、博爱”的响亮口号,而且为北美独立战争提供了理论根据。 


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