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    我们在探究花生果实大小变异的过程中,制定和实施计划时不应该(  )
    A.随机取样
    B.样品要少于30粒
    C.要选择和设计适当测量工具和测量方法
    D.测量结果用曲线图或直方图表示

    本题信息:生物单选题难度一般 来源:未知
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本试题 “我们在探究花生果实大小变异的过程中,制定和实施计划时不应该( )A.随机取样B.样品要少于30粒C.要选择和设计适当测量工具和测量方法D.测量结果用曲线图...” 主要考查您对

探究实验:花生果实大小的变异

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  • 探究实验:花生果实大小的变异
实验目的:
在探究活动中体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力;能够运用所学的知识解释调查结果。理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

探究实验:
一、提出问题:
花生种子颗粒一样大吗?

二、作出假设:花生种子颗粒不一样大。

三、制定计划并实施(要求:各小组成员分工合作)
(一)、材料工具:
1、测量和记录工具:直尺(精确到毫米)、坐标纸、若干白纸(供学生记录数据之需,学生自备)
2、测量用的实物材料:花生(每组20颗,教师准备)
(二)、方法步骤
1、两人一组,要将测量值和最大、最小的估测值(精确到mm)都记录下来。
2、计算所有花生果实长度的平均值。
3、按长度将花生果实进行分类,算出每一长度的花生数目。以长度为横坐标,以花生数目为纵坐标,做曲线图。
4、将花生果实长度最大值到最小值作为长度范围,记录中间值;将这个长度范围等分成10个区间,列表统计每个长度区间的花生果实数目;以长度为横坐标,花生数目为纵坐标,绘制直方图。

四、讨论:
1、测得的最大值和最小值分别是多少?与你第一步中估测的值接近吗?
2、你所作的曲线图呈什么形状?花生果实长度有变异吗?
3、如果将全班各组所测得的数据都汇集起来,得到的曲线图将会是什么形状?
4、仔细观察你所做的直方图,最高的直方体长度范围是多少?这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值接近吗?
5、你认为在本活动中曲线图和直方图哪一个能更确切地反映数据变化? (各组测得的最大值、最小值将会各不相同,与第一步中的估测值也不一定接近;曲线图可能是一条不太平滑的曲线,花生果实长度的变异应该很明显;全班数据汇集后数据量增多,曲线会变得比较平滑;各组的直方图长度范围将会不同,这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值也不一定接近;在本活动中可能直方图更能确切地反映数据变化,如果数据是连续的,则曲线图比较适合。)

五、总结:
生物变异现象在生物界是普遍存在的,生物变异可分为不遗传变异和可遗传变异;引起变异的原因有多个:环境条件的改变(引起不遗传变异),基因重组,基因突变,染色体畸变(引起可遗传变异)


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