本试题 “根据要求改写句子。1. heavy, her, for, it's, too (.) (连词成句) ________________________________ 2. got, a, one, big, you, have (?) (连词成句) _____...” 主要考查您对人称代词
陈述句
连词
连词成句
仿写,造句
等考点的理解。关于这些考点您可以点击下面的选项卡查看详细档案。
人称代词:
代词是为了避免重复,用来代替前面提到过的人、动物、事物名称的词。人称代词主要用来指人,也能用来指物。人称代词分主格和宾格。
人称 |
单数 |
复数 | ||
主格 |
宾格 |
主格 |
宾格 | |
第一人称 |
I |
me |
we |
us |
第二人称 |
you |
you |
you |
you |
第三人称 |
he |
him |
they |
them |
she |
her | |||
it |
it |
陈述句分类:
陈述句分为肯定句和否定句(全否定和半否定)
简单地说,表达事物的“Yes”这一面的句子就是肯定句,“No”的一面的就叫做否定句。
传统的英语入门都是先学肯定句,然后再学肯定句的反面,亦就是否定句。
一、肯定句:
基本结构为:主+谓
He went to London to pass his holiday.
二、否定句:
1、全否定
用not,no,never,neither,none,nothing等否定。表示“完全不是,完全不”的意思。
Nothing is wrong with me.
2、半否定句
在句子里用否定词hardly,scarcely,little,few,seldom,rarely等。
I hardly see anything in the room.=I can see little in the room.
“all/both/every/each/+谓语+not”表示概念为“有的是,有的不是”
All of them are not students.=Some of them are students,some are not.
3、宾语从句的否定形式
用在think,believe,suppose引导的宾语从句里则否定主句。
I don't think he'll come.=He will not come in fact,I think.
三、否定句的表达方式
1、使用副词否定词“not”
(a)be,have为主要动词
He has not many friend here. (在这里他没有很多朋友。)
解说:“be/have +not”常缩短成一词,尤其是日常谈话更是如此。
“am +not”不是“amn't”,而是“aren't”或“ain't[eint]”,
I am very nice to you,aren't I? (我对你很不错,是不是?)
美国人用“ain't”很随便,应该是“are not,is not,have not,has not”的地方,他们也会“ain't”一下就带过去,宜注意。
(b)be,have为助动词
He hasn't yet paid the money. (他尚未付钱。)
be+ V -ing(进行时),be +P.P.(过去分词)(被动词态),have(has,had)+P.P.(完成时)等的“be,have(has,had)”皆为助动词。
“be going to …”在学校文法中也常被视为助动词。
(c)“助动词+V”时
动词带有助动词“will,shall,can,may,must,need,dare,ought to,used to,had better”等时,将“not”置于助动词与主要动词之间。
You had better not tell her everything. (你最好不要样样事情都告诉她。)
注:“can”的否定形式是“cannot / can't”,不可写成“can not /cann't”。
(d)使用助动词“do”的否定句
一般动词的否定句通常使用助动词“do”,句式如下:do(does,did)+not + V(原形动词)
Don't believe him. (不要相信他的话。)
注:“have”表达“有”以外的意义时,其否定句通常使用助动词“do
We didn't have (=enjoy) a good time there yesterday. (昨天我们在那里玩得不愉快。)
不过美式英语“have”作“有”的意义使用时也如一般动词使用助动词“do”
I don't have brothers. (我没有兄弟。)
2、使用“not”以外的否定词:
(a)副词:never,seldom,hardly,little,neither等
She seldom comes to see me. (她不常来看我。)
(b)形容词:no,few,little等
He has few friends in Hong Kong. (他在香港几乎没有朋友。)
(c)代词:nothing,nobody,none等
I found nobody about computer. (在那栋房子里我没看到任何人。)
注:
①.有些文法书认为“Not +V”为句子否定法,是否定句,而“no +n.或如nothing等”为单词否定法,不宜称为否定句。
He has no breakfast. (他没有早餐可吃。——单词否定,肯定句)
②.否定也可以借用前缀或后缀来表达
They are childless.(=They don't have children.) (他们没有小孩。)
比较and和or
①并列结构中,or通常用于否定句,and用于肯定句。
②但有时and 也可用于否定句。请注意其不同特点:
There is no air or water in the moon.
There is no air and no water on the moon.
在否定中并列结构用or 连接,但含有两个否定词的句子实际被看作是肯定结构,因此要用and。
比较so和 such
其规律由so与such的不同词性决定。
such 是形容词,修饰名词或名词词组;
so是副词,只能修饰形容词或副词;
so 还可与表示数量的形容词many,few,much, little连用,形成固定搭配。
so + adj. such + a(n) + n.
so + adj. + a(n) + n. such + n. (pl.)
so + adj. + n. (pl.) such +n. (pl.)
so + adj. + n. [不可数] such +n. [不可数]
so foolish such a fool
so nice a flower such a nice flower
so many/ few flowers such nice flowers
so much/little money. such rapid progress
so many people such a lot of people
so many 已成固定搭配,a lot of 虽相当于 many,但 a lot of 为名词性的,只能用such搭配。
so…that与such…that之间的转换既为 so与such之间的转换。
小学英语中“连词成句”的几点注意:
小学英语从三年级到四年级,出现了一种新的题型——连词成句,这种题型很好的测试了学生对语言运用的掌握,这跟小学语文中的连词成句有着异曲同工之妙。
在做这类题目的时候应该有几个注意点:
连词成句一种题型有多种细微的差别。
1、带有标点符号的:
有的连词成句每个小题的后面给出所要连成的句子的标点。
比如用一个括号括上一个句号或问号,这就让做题者明白你所要连出的句子是陈述句还是问句。
如果是句号,就要在给出的单词中找出主语,比如I,you,she,he,it,they,this,that,these,those,there等,把它放在第一位,然后再去寻找动词,这里的动词可能是系动词,也可能是实意动词。最后再找出宾语。
如果给出的是问号,我们就要迅速到句子中去寻找疑问词,疑问词可能是特殊疑问词,也可能是一般疑问句中的be动词或情态动词。
特殊疑问词常见的有what, where, when, how, how much, how many, how old;
Be动词有is,am, are;
情态动词有can, would, do等。
2、不带标点符号的
这里又不得不分成两类来说。
一类是给出单词中有一个是首字母大写的。那代表着那个单词是这个句子的第一个单词。如果给出的单词中有两个是首字母大写的,那说明其中有一个是人名或地名,是在任何时候都必须大写的。那么就一定要找到这个必须大写的,把它排除在外,让另一个单词做这个句子的第一个单词。然后,再按照第一点里面写的步骤去完成整个句子。
另一类,就是没有给出句子的第一个单词,那么,我们就只能直接在句子中寻找可能作为第一个单词的单词。如果没有给出明显的疑问代词,那么就按照陈述句处理就可以了。
最后,需要指出的是,句子的结尾一定要加上标点符号,很多同学好马虎,一不小心就把标点丢到九霄云外了。
英语“造句”形式:
一、小范围限定形式的造句。
1、用所给单词或词组造句。
这个很好理解,操作也简单:即要求学生用给定的单词或词组造句。
要注意的是:最好用学习过程中的重难点单词,学生不易记忆或较难理解,通过造句加深印象,化解难度。
方式有三种:要求学生用指定的一个单词或词组造句;给出一些单词或词组,让学生任先其一造句;给出一些单词或词组,让学生任选其中几个造句。
2、根据句型造句。
句型往往是学习中的焦点,掌握了句型,即掌握了主要内容的学习。
在不提倡老师“死讲”和学生“死做”的新形势下,句型的学习用造句的方式不失为一个好办法。就像给了一个模子,往里填充内容就行了。
学生有相对较小的范围内,也会更易找到“自信和成功”的支点。很多个“会”聚集在一起,就会慢慢形成对句型的清晰认识和正确理解。
也符合“练”中“悟”的教学道理。
3、根据所设情景造句。
这是一种集应用与应辩于一体的造句形式。
事实上,通俗一点讲,也可叫做“情景反应”造句法。
例:Today’s Jiamin’s birthday. What will you say to him? / What do you want to say? 这种造句形式可以说是真实交际的最佳模拟。
我们可以在学完一个模块或几个模块后,用这种方法试试学生的应用程度,对句型单词等的理解把握程度。
二、大范围限定形式的造句。
1、看图造句。
顾名思义,这种形式就是让学生根据所给图片说英语。
除了图片,可以规定主题范围,也可无任何限制地造句说英语。
这种就需要开拓性思维、整合知识能力和综合运用语言的能力。说得越多越长的越好。
2、“滚雪球”造句。
这是一项听说结合的造句形式,也可称之为“接龙造句”。
操作方法是:第一个学生说一句话,第二个学生在复述完他说的话后,再自己造出一个与其相关联的句子。依此类推,越往后复述的句子越多,造出的句子也越长越难。一定注意各句子间要有衔接,是一个内容的延续。而且操作时,一定要学生先复述(可以视情况定只复述前一个同学的句子或复述前面所有同学的句子两种方式),再造句。
这样,在学生想说的同时也让学生学会了倾听,练习英语听力。为了照顾到每个学生的参与积极性和“开口”的自信心,可以从基础相对较弱的学生开始,让他们说最简单最短的句子,再逐渐过渡到越来越棒的学生。操作时,老师可以先从点名开始,待到训练有素时,再按组、按排或分男、女进行,营造一种竞争氛围,形成“你追我赶”的势头。
3、拓展式造句。
所谓拓展即在原有的基础上有创新,有延伸,有深入。
一种操作方法,例如句型:What’s your favourite sport? 就可以在 “favourite / sport / is”乃至整个句意上做文章,拓展成 What’s your favourite food / colour / animal / movie /…? Do you like ….? What do you like best?等。
另一种则类似association。我们可以先从单词上下功夫,再扩展到句子。
例如:animal ----pet----zoo; father---man---person; badminton----sport---- ---Sports Day--championship / Olympic Games。
第三种则是只圈定一个核心,如给个”topic”,让学生全面发散尽情地用英语思维,用英语表达。
4、应辩式造句。
这是一种考验学生应辩能力的造句形式。
规则是:随便点人,随便给词,即兴造句。没有思考的余地,只有心理的准备。这其实是全面考查学生英语应辩能力的“造句”形式,充满刺激与激情,若加以“诱人”的表扬,效果更佳。
三、无范围限定形式的造句。
这种就类似于我们日常教学中的Free Talk / Daily English / Duty Report / Oral Practice.,最简单最核心的要求就是用“英语”造句。我们的原则是“能说就好,说得越多越好
与“根据要求改写句子。1. heavy, her, for, it's, too (.) (连词...”考查相似的试题有: