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高中三年级生物

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首页 高中三年级生物知识 生物的变异与生物的进化的关系 种群基因频率的改变与生物进化 试题正文
  • 填空题
    果蝇是常用的遗传学研究的试验材料，据资料显示，果蝇约有104对基因，现有一黑腹果蝇的野生种群，约有108个个体，请分析回答以下问题：
    (1)该种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的___________。经观察，该种群中果蝇有多种多样的基因型，分析其产生原因，是在突变过程中产生的____________，通过有性生殖过程中的__________而产生的，使种群中产生了大量的可遗传的________，其产生的方向是_________，其能为生物进化提供___________，但不能决定生物进化的_______。
    (2)假定该种群中每个基因的突变率都是10-5，那么在该种群中每一代出现的基因突变数是_________ 个。
    (3)隐性基因(a)可导致果蝇患一种遗传病，基因型为aa 的果蝇在幼虫阶段全部死亡，而基因型Aa和AA的个体都表现正常。在一个隔离的群体的第一代(Ⅰ) 中，基因a 在果蝇成体中的频率为0.01，如果没有新的突变发生，在下一代(Ⅱ) 的成体中a的频率的变化趋势是______，杂合子(Aa)的频率的变化趋势是________。(填“上升”或“下降”)
    (4)由于在正常环境条件下，残翅(d)果蝇难以生存，结果长翅(D)类型个体逐渐增多，D基因频率也随之升高，经过许多代后，长翅类型成为该种群中常见类型。此过程中生物是否发生了进化？________，为什么？__________。
    本题信息：2012年福建省月考题生物填空题难度较难 来源:姚瑶
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本试题 “果蝇是常用的遗传学研究的试验材料，据资料显示，果蝇约有104对基因，现有一黑腹果蝇的野生种群，约有108个个体，请分析回答以下问题：(1)该种群的全部个体所...” 主要考查您对

生物的变异与生物的进化的关系

种群基因频率的改变与生物进化

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  • 种群基因频率的改变与生物进化
生物的变异与生物的进化关系：

1、可遗传变异与不可遗传变异的区分
可遗传变异 不可遗传变异
遗传物质是否变化 发生改变 不发生改变
遗传情况 变异能遗传，其性状能在后代中重新出现 变异不能遗传，其性状仅限于当代
应用价值 是育种的原始材料，能从中选育出人们所需要的新类型；生物进化的主要原因 无育种价值，但在生产上可应用优良环境以影响性状的表现来获取高产
2、生物变异为生物的进化提供原材料，但是不决定进化的方向。

无子番茄和无子西瓜的成因比较：

原理 化学试剂 无子原因 能否遗传
无子西瓜 染色体变异 秋水仙素 联会紊乱不能产生配子 能，后代仍无子
无子番茄 生长素促进果实发育 生长素 未受精 不能，后代有子
注意：“可遗传”≠“可育”
易错点拨：

 1、确认是否为可遗传变异的唯一依据是看“遗传物质是否发生变化”。
2、“可遗传”≠“可育”：三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育”，但它们均属可遗传变异—— 其遗传物质已发生交化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。无子番茄的“无子”原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是不能保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，仍可结“有子果实”。

知识拓展：

1、生物进化的实质是种群基因频率改变。任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属于进化范围。 2、新物种形成，则必须当基因频率的改变在突破种的界限、形成生殖隔离后，方可成立。因此生殖隔离是新物种形成的标志。


种群基因频率的改变与生物进化：

1、种群的相关概念：
①种群：是指生活在一定区域的同种生物的全部个体。特点是个体间彼此可以交配，实现基因交流。是生物进化的基本单位。
②基因库：是指一个种群中全部个体所含有的全部基因。
③基因频率：指在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率。
④基因型频率：是指某种特定基因型的个体在种群中所占的比例
2、生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程。
3、影响基因频率变化的因素：突变和基因重组、自然选择等。
4、基因突变和染色体变异统称为突变，突变和基因重组产生进化的原材料。


易错点拨：

有关基因频率计算的两点提醒
提醒1    计算基因频率的公式为：该基因总数／该等位基因总数×100%。
提醒2   当基因只位于X染色体上时，等位基因总数不是总人数乘以2，而应该先单独求出女性和男性分别含有的基因数再相加。
知识拓展：

遗传漂变：对于所有有限大小的种群来说，由于小样本抽样的基因数量有限而导致种群的等位基因频率在世代间发生变化的现象。
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