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高中二年级英语

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  • 完形填空
    People from Great Britain brought the English language to North America in the 16th and 17th centuries. And in the __36__ 300 years, there were so many___37__ in both places that now people can easily___38__ an English person from an American in the___39__ he or she talks.
    Many old words___40__ in England but were kept in America．For example,300 years ago people in Great Britain got their water from something they__41__either a“faucet”,“spigot”,or a“tap”.All these words are___42__ heard in different parts of America, but only “tap”is still___43_ in England．Americans often make___44__ new words or change old ones. “Corn”is one kind of plant in America and__45__ in England．
    Also, over the last three centuries the English language has___46__ thousands of new words for things that weren’t___47__ before. And often, American and English people used two__48__ names for them. A tin can is called“tin”for short in English, but a “can”in America．The word “radio”is__49__all over the world, including America．But many English people call it a “wireless”.And almost anything___50__ something to do with cars, railroads, etc．has different___51__ in British and American English.
    But now American and British English may be___52__ closer together. One thing is that__ 53_ people can hear a large amount of American speech daily in___54__, on television, or from travelers. Because of this, Americans___55__ to be influencing the British more and more. So some day, English may even be the same on both sides of the Atlantic．
    小题1:
    A．pastB．recentC．oldestD．latest
    小题2:
    A．citizensB．inventionsC．changesD．advances
    小题3:
    A．pickB．tellC．takeD．judge
    小题4:
    A．voiceB．placeC．languageD．way
    小题5:
    A．disappearedB．stayedC．returnedD．formed
    小题6:
    A．saidB．talkedC．spokeD．called
    小题7:
    A．thenB．hardlyC．clearlyD．still
    小题8:
    A．necessary B．nativeC．commonD．lively
    小题9:
    A．ofB．intoC．upD．out
    小题10:
    A．anotherB．the o
    本题信息：英语完形填空难度一般 来源:未知
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    • 本试题 “People from Great Britain brought the English language to North America in the 16th and 17th centuries. And in the__36__300 years, there were so ma...” 主要考查您对

    社会现象类阅读

    历史文化类阅读

    等考点的理解。关于这些考点您可以点击下面的选项卡查看详细档案。
    • 社会现象类阅读
    • 历史文化类阅读

    社会现象类阅读概念：

    这类文章通过写人记事来揭示文章的主题，显示其社会意义，一般采用顺序或倒叙来叙述。题目经常是一些细节问题。考查的方面可以是原因和其中引发的思考。


    社会现象类阅读解题技巧：

    这类文章通过写人记事来揭示文章的主题，显示其社会意义，一般采用顺序或倒叙来叙述。题目经常是一些细节问题。考查的方面可以是原因和其中引发的思考。阅读这类文章要理清思路。
    1、浏览试题，明确要求。
          在阅读文章前，最好先浏览一下文章后面的题干和选项。知道了问题后再去看文章，可使思路更敏捷，而且也便于阅读时留意文中出现的与选项有关的信息。 　　
    2、通读全文，抓住主要内容。
          在不影响理解的前提下，尽可能地阅读以便在尽可能短的时间内理解文章或段落的内容。阅读时，如遇到不熟悉的单词、词组或一时看不懂的句子，不要停下来苦思冥想，继续读下去，通过上下文的词语和句子可能就理解了。 　　
    3、抓住中心思想和段落大意。
          通读全文时，要特别注意主题句。每篇文章或每个段落都有与文章有关的句子，尤其是科技、政论性文章的主题句一般都在文章的开头或结尾，插在中间的很少。所以，文章的第一段或开头的第一、二个句子往往包含着文章的中心思想、作者的意图或全文的概述，因此要特别注意，彻底理解。 　　
    4、有针对性地仔细阅读，找寻所需信息。
          在前面的基础上，可进行有针对性地阅读了。把与问题无关的内容一扫而过，而对于和问题有关的内容认真阅读，还可以用笔在下面做出记号。再把这些信息与问题的要求结合起来，逐条分析，综合判断，找出正确答案。 　　
    5、进行合理的推理判断。
          对文章有了全面的了解之后，可以按照文章要求以及上下文之间的关系，做出推理判断。在进行推理判断的时候，需要综合考虑句型、语法、句子之间的逻辑关系、文化背景等方面的因素。 　　
    6、认真复读，验证答案。
          要用全文的中心思想统帅各个题目，研究其内在联系和逻辑关系，并依次审核那些还未打上的题目，确保理解无误。


    什么是历史文化类阅读：

    本类题型常用的方式是夹叙夹议。叙述的目的是为了议，所以要把握其议才是主要方面。阅读这类文章，先弄清其引入的话题，再弄清里面人物对其不同的看法，然后理解作者本身对话题的观点看法或思考。


    历史文化类阅读技巧：

    【题型说明】历史文化类阅读理解文章属高考常选材料之一。这类文章常涉及历史、文化、法制、宗教等方面的文学艺术、发明创造、文化遗产保护、宗教与文化、风俗与习惯、道德与法制、中外文学名著节选、等等。这类材料的命题点往往落在主旨大意题、事实细节题上。
    【答题方法】在做这类阅读理解题时，我们应注意以下几个方面：
    1、采用先题后文：先读题目，再带着问题读文章。这类阅读理解文章相对来说事实细节题稍多一点，如果带着问题读文章，有利于我们抓细节。
    2、先做细节题。因为做完了局部性的事实细节题后，自然会加深我们对文章的理解，这样更有利于做主旨大意题。
    3、重点敲定主旨题。主旨大意题提问的形式主要有两大类：一类是Main idea型；一类是Topic或Title型。
    在解答这类试题时应注意以下几点：
    a．读首句抓大意。
    文化教育类阅读理解文章多采用说明文、议论文体裁，而这类文章大都采用文章段落的中心，即主题句在文章开头。因此，要寻找这类文章的主旨大意就需要研究文章的首句。
    b．读尾句抓大意。
    有时这类文章的主题句安排在文章的结尾，作为对全篇的总结。
    c．读首段抓大意。
    有些文章或段落的开头和结尾部分都有主题句。这种结构是为了突出主题思想而使用两次点题的写作方法。这两个主题句在句子结构和用词上有所不同，而且在内容上前句和后句也不重复。
    d．从段落中抓大意。
    有些文章或段落的主题句在文章中，这种文章或段落往往以一句话或几句话引出要表达的主题，在主题句出现后，再举例子陈述细节或继续论证。
    e．归纳要点抓大意。
    有些文章或段落无明显的主题句，只是暗示性地体现主题。这就要求同学们在阅读过程中根据文中所叙述的事实或线索来概括总结主旨大意。


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