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初中一年级英语

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首页 初中一年级英语知识 人物传记类阅读 故事类阅读 试题正文
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    A rich woman begins to learn painting（画画）. When she is sixty years old, she loves it very much. She paints and paints. After ten years, there are lots of pictures in her workroom, and she thinks they are very good.
    One day, the old woman is badly ill in bed, but she doesn’t forget her pictures. She says to his grandson, Hand, “I want to give my pictures to a school, then the students will remember me. But which school do you think is the best, my dear?”
    “Well,” says the little boy, “You’d better give them to the blind school!”
    小题1:The old woman is very             .
    A．blind（失明的）B．richC．successful（成功的）D．kind
    小题2:The old woman likes             .  
    A．playing basketballB．playing gamesC．paintingD．planting flowers
    小题3:The old woman is Hand’s             .
    A．grandmotherB．grandfatherC．grandsonD．grand-daughter.
    小题4:The old woman wants to give her pictures to          .
    A．a blind schoolB．her grandsonC．a school D．her grand-daughter
    小题5:We can know from the passage that          .
    A．the old woman is only sixty when she dies
    B．the old woman is very kind
    C．the old woman’s pictures are very good
    D．the old woman’s pictures are not good

    本题信息：英语阅读理解难度较难 来源:未知
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本试题 “A rich woman begins to learn painting（画画）. When she is sixty years old, she loves it very much. She paints and paints. After ten years, there a...” 主要考查您对

人物传记类阅读

故事类阅读

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  • 人物传记类阅读
  • 故事类阅读
人物传记类阅读：
本类型选材主要是名人轶事。
人物传记的叙述线索也常常以时间为序。内容一般不是一个人的生活流水账，而是选取主人公一些重要的人生阶段或生活片段来展开叙述。
阅读时要把握主人公在此阶段发生的事对他本身或他人有什么重要的意义和影响。

故事类阅读：
文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、时间、地点和事件。
命题往往从故事的情节、人物或事件的之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。
阅读这类材料时，同学们一定要根据主要情节掌握文章主旨大意，同时抓住每一个细节，设身处地根据文章内容揣摩作者的态度和意图，根据情节展开想象，即使是碰到深层理解题也可迎刃而解。


故事类阅读注意：
初中生接触到的阅读材料大都是故事类。
阅读故事类的材料，应该抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。

特别注意的是，以上线索往往是并存的。因为情节的发展总是涉及到人物的变化、时间的推移、场景的变换等。
而阅读材料后的阅读理解往往会围绕这些内容设计一些事实类的理解题。

凡事实类的理解题都可以从阅读材料的表层文字中找到答案。

在阅读故事类短文时，应理解文章的深层含义，也就是它的主题。在此需要注意的是，现在的阅读理解题在测试事实类的理解题的同时，往往有一道推理类理解测试题．
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