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初中三年级物理

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    小明总结两年来所做的探究实验发现:
    (1)当要研究的物理量不易直接测量时,也能想办法把它们的大小间接显示出来.例如:如图所示,甲实验是让木块在木板上做          运动,通过弹簧测力计的示数间接显示摩擦力的大小;乙实验中动能的大小是通过                 间接反映出来的.
    (2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采取一定措施,控制变量.例如:要研究摩擦力与压力的关系,就要多次改变压力,同时控制接触面的粗糙程度不变.做实验时我们改变压力的具体办法是                                               ;要研究动能跟质量的关系,就要改变质量,同时控制速度不变,具体办法是:换用                                 由静止滑下

    本题信息:2012年同步题物理实验题难度一般 来源:张利利
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控制变量法和科学探究的过程

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  • 控制变量法和科学探究的过程
控制变量法:
物理学中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。例如以下的探究实验:
探究影响蒸发快慢的因素;
探究力与运动的关系
探究影响滑动摩擦力大小的因素;
探究影响压力的作用效果的因素;
探究影响液体压强大小的因素;
探究影响浮力大小的因素;
探究影响动能大小的因素;
探究影响重力势能大小的因素;
验证欧姆定律

科学探究过程:
科学探究过程的一些环节:提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。
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