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高中三年级历史

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    时代与史家
    社会文化,时有更新:史家智识,遂以变迁。试以司马迁、司马光、梁启超为例,叙述中国史家治史理念的变化趋势及其社会原因。
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    本题信息:2011年上海高考真题历史问答题难度较难 来源:王文艳
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本试题 “时代与史家社会文化,时有更新:史家智识,遂以变迁。试以司马迁、司马光、梁启超为例,叙述中国史家治史理念的变化趋势及其社会原因。_____________________...” 主要考查您对

一门特殊的学问——研究和认识历史的学问

史料的价值

史书的编撰

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  • 一门特殊的学问——研究和认识历史的学问
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历史学:

历史学是人们认识和研究历史的学问。有了历史就有了人们对历史的认识。历史学是一门古老的学问,它是研究和阐述人类社会具体发展进程及其规律的一门学科。历史学既要研究人类的实践活动本身,又要研究影响人类实践活动的各种因素,还要揭示人类实践活动的内在规律。

一门特殊的学问:

客观历史具有不可重复性
客观历史是运动的,历史学研究成果却是相对静止的
客观历史内容无限广泛,历史学研究成果有限
历史运动是客观的,历史学家反映历史带有主观性


中国历史学历史悠久:

《春秋》:现存最早的史书
《史记》提出“成一家之言”表明了史学走向独立发展的趋势
“史学祭酒”:标志着“史学”作为一门独立的学问,正式列于官学

历史学研究对象广泛:

宏观方面看:自然史和人类史
世界范围看:地区史、国别史、国际关系史等

史学史:

中国史学史、西方史学史


史料的价值:

1、史料用途:
史料是研究和认识历史的依据,是史学家借以“重现”历史的基础。史料≠历史≠历史学,但史料是史学家直接作用的对象,是史学认识的唯一根据,是史学认识的基础,是史学认识的中介。历史学是通过对史料的研究来反映历史。
2、史料搜集:
力求广泛、丰富。
史料的搜集是整理和考证的基础,史料的考证是史料整理的必要手段,三者互相联系缺一不可。在此基础上获得了详尽而可靠的史料,这样就便于史学家正确运用史料进行历史研究来重现历史。
3、史料运用:
(1)必须经过考订、鉴别,以确认它的真实性和可靠性。
(2)去“伪”存“真”。
4、史料的分类:文字资料、实物资料、社会学资料、民俗学资料。

研究历史离不开史料:

它是人类社会在发展过程中遗留下的痕迹,它能为我们提供一去不复返的历史信息。但人类历史是极其丰富多彩、全方位、活生生的客观存在,而流传下来的史料(即使是非常翔实的史料)与客观历史过程相比总是比较片面的、局部的、零碎的、死板的,而且不可避免地要渗进史料制作者的主观意识。史料的这种简约性和主观性便决定了史料不是历史。史学是揭示历史真相,探索历史规律的科学,它必须以史料为基础。离开了史料,史学就成了无源之水,无本之木。但史料决不等于史学,更不能代替史学。人们只能在认真地、全面地、科学地整理、分析、研究史料的基础上,才能揭示历史发展的真实过程和本质规律,只有这样才能称得上是历史学。


史书的编撰

1、定义:是指史书在内容上的分类和顺序上的编排。实际上是研究历史基本方法中的一部分(即历史表述法)。
2、支配:史书的编撰受史家历史见解(历史观)的支配。
3、注意的问题:
(1)纵的方面的阐述。
(2)横的方面的叙述。
(3)纵、横两个方面在形式上的交叉和内在联系。


体裁和体例:

体裁和体例是历史编撰学中的两个最基本的概念,他们都是史著的形式范畴,其含义联系密切,但也并非完全相同,而是各有侧重。
所谓体裁,是指史著的编写形式和外在表现形态;
所谓体例,是指史著内容的组织结构和编写技巧。一般说来,一部史著的体例安排应当与它的体裁相适应,因此,不同体裁的史著往往具有各自的体例特点。但是,有时二者也不是完全一致的,如不同体例的史著,有时采取同一体裁;而不同体裁的史著,有时在体例上又相互渗透。


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